单元主题教学助力育人方式变革——成都西北中学教育集团召开第三十六届教科会

2022-06 382 来源:
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2022年6月17日下午,成都西北中学教育集团第三十六届教育科学研讨会在学校五楼学术厅成功召开。本次教科会由教科室主任覃小兰主持,成都西北中学全体教职员工参加本次活动。


集团本年度科研主题为“单元主题教学助力育人方式变革”,将省级重点课题《普通高中单元主题教学实践研究》融入日常教育教学活动,从2022年3月至5月开展了各学科单元主题教学视域下的课时教学研讨——“一课双讲”活动,充分展现了单元主题教学的实践成果。在“一课双讲”活动的基础上,遴选出三位有代表性的优秀教师于6月17日开展的“单元主题教学优秀课时教学展示活动”中集中展现单元主题教学对促进学生深度学习、实现全面育人的价值魅力。

6月17日下午两点,集中展示活动正式拉开帷幕。首先,教科室主任覃小兰就我校近一年来在科研工作方面取得的成绩向全体教职员工进行汇报。我校教师在各级各类比赛中捷报频传,充分展现了西北教师扎实的专业基础、精湛的专业能力和领先的专业水平,表明我校在打造一支“乐于奉献、拒绝平庸、敢为最先、团结协作”的教师队伍上卓有成效。


随后,来自语文、英语、化学学科的三位优秀老师带来单元主题教学视域下的优秀课时教学展示,以实时课堂向全体教职工展现单元主题教学在促进全面育人方面的价值所在。

优秀课例展示:

语文学科

执教者:肖丽    课题:第八单元 词语积累与词语解释

本堂课使用的教材是人教部编版高中语文必修上册第八单元,该单元一共有三个学习任务,肖老师这堂课是该单元第二个学习任务的第一课时。整堂课以三个学习任务串联,学生通过例句总结词语解释方法和规律、讨论《游褒禅山记》中“花”“华”之说以及实战运用等学习活动了解汉语词语特点,把握古今词语的联系与区别,掌握词义变化的规律,进而增强语言运用能力。整堂课的教学设计凸显了语言学习的“情境化”,充分调动了学生学习的积极性和主动性。



英语学科

执教者:袁影    课题:Making a difference Developing ideas

本单元的主题语境是“人与社会”,该单元通过讲述中外优秀人物的突出事迹和他们从事的公益事业丰富学生对优秀品行的认识,引导学生了解善行的力量,培养乐于助人的高尚品格。袁影以Nicholas Winton的生平为学习主要内容,通过Pre-reading、While-reading、Post-reading三个阅读阶段,引导学生梳理人物生平和人物为社会做出的贡献,概括人物传记类文本的行文组织方式和关键要素,关注世界和平和人类正义等话题,增强对人类命运共同体理念的价值认同。整堂课以学习任务驱动、学生活动推进,让学生在多样的学习方式中掌握传记文本相关知识,感悟善行的力量,培育学科核心素养。



化学学科

 执教者:唐亭婷    课题:无机物制备实验的设计方法

本节课是基于学生完成必修一、二、三、四、选修三等知识版块内容的学习后所设计的综合应用课,是对元素化合物和化学平衡理论知识的单元整合和运用。整堂课以实验室制备无水氯化铅的问题情境导入,利用“方案设计与比较”、“装置初设与优化”、“操作方法与顺序”三个教学活动元,整合物质性质、反应、实验装置、操作和现象相关知识点,开展路线设计、方案筛选、装置连接图绘制和装置改进献策等学习活动,引导学生串联知识、梳理方法、活化思维。通过多样化的主题活动和一系列“问题串”的任务来促进学生深度学习,实现思维跃升,同时也培养学生科学探究能力、实践创新精神和社会责任感,培养学生学科核心素养。



教师点评:

(语文学科)

1.该节课学习活动的设计凸显语言学习“情境化”;

2.体现了综合实践活动单元的特点,强化学生学习的主体性和实践性;

3.为学生的研究活动提供了丰富支架,与其它单元相比,“词语积累与词语解释”单元学术探索的兴致更显著。教师基于教材内容进行提炼和归纳,为学生设计涵盖思想、方法、材料三个基本要素的支架;

4.思维引导过程清晰,聚合语料——归纳词义——串联词义,学生在教师引导下挖掘规律、梳理脉络,通过课堂学习,学生的思维水平有真实显著地提升。

5.为学生提供“示范引领类”“知识补给类”“材料分析类”等多层次、多指向的学习资源;

6.对标高考,很好地实现了课堂内容与高考考查范围的接轨。

 ——语文组教研组长李俊蓉


(英语学科)

整堂课以“实(To be pragmatic)”来总结概括:

1.实际(practical)——目标设置的可操作性和可检测性

2.实效(effective)——问题设置有效,学习重点对标高考

3.实干(steadfast)——课堂教学和日常教学工作落到实处

——英语组教研组长付敏


(化学学科)

1.教学背景分析:实验是中学生获取化学经验知识和检验化学知识的重要手段,是提高化学学科素养的重要内容和途径,贯穿中学化学教学全过程。实验室高考必考题型,难度较大,学生不易掌握。

2.教学过程:三个活动设计合理有层次,通过情景引入方案设计,方案优化装置解析,实验梳理建立模型。

3.采用真实情境下的单元主题式教学,打破原有知识的孤立性和零散性,考察学生运用所学知识分析、解决问题的能力,促进学生学习方式的转变。

——化学组高一年级备课组长杨旋


最后,学校校长文飞翔对本次教科会活动进行了总结。他对过去一年学校及教职工在教学科研方面取得的成果表示高度肯定,对各学科教研组深耕单元主题教学实践不断创新课堂教学模式感到欣喜,对学校日益浓厚的学术氛围和研究文化表示赞赏,同时对课堂教学改革提出两点建议:一是教学设计要坚持“依据课标、紧扣教材、适合学情”的十二字原则,在备课上下足功夫,充分调动一切教育教学资源服务全面育人目标的实现;二是课堂教学要坚持教师为主导、学生为主体、思维为主攻、问题为主轴、训练为主线、目标达成为主旨的“六主”方针,在“三新”背景下,探索贯彻国家育人方针、符合学生认知规律、提高教师教学成就感的西北特色高效课堂模式,提升课堂效益。他表示在当下全国教育改革大潮中,我们要紧紧抓住新课程、新教材、新高考的历史机遇,认真研究信息时代学生的认知特点与规律,把握新时代人才培养需求,创新教学模式,挖掘学生自主学习的欲望和深度学习的能力,关注学生全面发展,通过五育融合的课堂教学更好实现五育并举。他希望各学科组继续深化单元主题教学实践研究,全面开展相关教育教学改革,包括教材内容整合、连续性课堂教学模型建构、校本课程资源开发等,全方位、多层面调动全体教师更新教学理念,完善教学方式,探索高效课堂、思维课堂、素养课堂等更多全面育人的课堂实践新路径。