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北依粼粼锦江水，取水之灵动，濡染现代文明之风；南望悠悠武侯祠，携古之厚重，浸润传统文化之气。位于成都市中心的西北中学，是一所有着近百年历史的老牌名校，也是全省首批省重点中学。2012年，武侯区委、区政府正式启动“复兴名西北”教育战略。“复兴”之策，一举鼎新。这一战略的提出，也让这所历史悠久的老牌名校迎来新的发展机遇。

 “复兴名西北”战略部署启动以来，西北中学办学成绩突出，连续多年获得市、区教育局表彰，连年被评为市优秀学校。近年来，西北中学高考本科上线率逐年上升，2014届“以入量出”在全市25所省二级示范校中位列第四，被评为全市进步最快学校，市优秀学校；2015届“以入量出”在全市25所省重中位列第二，被评为市优秀学校。今年，西北中学高考再创佳绩，2016届一本上线人数首次达到三位数，上线率近40%，二本上线率达88%，加上艺体上线和出国留学，本科率超过了90%。不仅如此，西北中学2017届新高三学生参加全市高三摸底考试，冲一本的高线率近50%，冲二本的低线率92%，发展势头迅猛。

 发展之路，永无终点；育人之途，步履铿锵。接下来，在武侯区委、区政府的领导下，区教育局将继续深入贯彻实施“复兴名西北”发展战略，拟组建以西北中学为龙头学校，以第四十三中学、机投中学为成员学校的西北中学教育集团，在“共建共享发展”理念下，促进各成员学校内涵发展，全面提升学校办学水平，努力实现“学有良教、品质卓越”目标，满足老百姓在家门口“上好学”的需求。

“中进优出” 让学生赢在高中生活的终点

 每年开学，西北中学校长文飞翔都会语重心长地告诉学生们：“欢迎来到全新的学习环境，不管你来自哪所学校，来自什么样的家庭，也不管你中考分数是多少，你们现在又都站到了同一条起跑线上，在此，我送给大家三句话：不比分数比进步，不比聪明比勤奋，不比阔气比志气。”他之所以这样说，是想一进校就给学生营造一种激励其自信心的氛围，更是因为他坚信，“我们每一个学生都有成功的愿望和潜能！”

 也正是这一理念之下，近年来，西北中学教育教学质量连年获得全面丰收，屡创新高。

 这些成绩，也真正实现了学校“中进优出”的办学目标。据介绍，所谓“中进优出”，就是通过学校三年的思想引导、悉心培训，让站在高中起点并不那么出色的学生，在学业知识、综合素质上都能够获得最大限度的“增值发展”，从而赢在高中的终点。

 “面对这些骄人的成绩，我们为之自豪，但是除了单纯的高考成绩，我们还应该有更深层的东西要去思考，面对新高考制度的改革，我们要培养什么样的人，如何培养，学生如何获得全面的发展和成长？”文飞翔说，当学校开始审慎而全面地思考这些问题时，就意味着学校已经超越了单纯的分数束缚，触及到了教育的本质、人发展的本质，因为教育的根本任务就是育人，受教育的根本目的就是成为更优秀、更幸福的人。

 基于这一考虑，西北中学提出了三个层面的人才培养目标：第一个层面是培养“行为文明、处事理性”的合格公民，这是面向全体学生提出的基本要求；第二个层面是培养“素质全面，个性彰显”的具有西北特质的学生，这是共性的；第三个层面是培养“高素质、创新型、敢担当”的学生领袖，这是个性的。三大目标层次清晰、指向明确，既是如何培养人才的“路线图”，更是如何做好人才培养工作的“方法论”。

 为了实现这个培养目标，西北中学从“做一个有责任感的人”“一个善于规划人生的人”“一个综合素质全面发展的人”三个方面，来加强对学生的教育和引导。

 聚焦学生的综合发展，西北中学制定了一系列德育管理制度，促进德育工作的制度化、常态化，并始终坚持实施素质教育，开展丰富多彩、生动活泼的学生教育活动，以活动为载体促进校园文化建设，促进学生多元发展。西北中学每年都会定期举行校运会、校园艺术节、校园体育节、班级篮球足球联赛等，西北中学女排更是连获“四川省排球联赛冠军”等众多荣誉……匠心所至，花开锦簇。多年来，西北中学着力陶冶学生的情操、开发学生的潜能、培养学生创新思维，促进学生的个性发展和人格心智的完善，使学生的整体素质得到了全面发展提高。

“全员导师制” 帮助学生形成乐观、向上的心态

 作为一所百年名校，西北中学从一开始就提出并坚持“面向全体，不放弃每一个学生”“一切为了学生终身发展”的办学理念。

 学校实施小班化教学，保持40多人一个班，在这样的班级内，老师能重点关注到每一个学生的发展。同时，学校还根据学生的学习基础、学习能力、学习倾向和个人意见，分层次班进行教学，分层施教、分层评价、分层检测，保底不封顶，上下能流动。通过分层教学，学校使存在差异的学生，在学习中都能找到自己合适的位置，让基础好的学生更加优秀，基础差的学生不会掉队。

 当然，西北中学的办学特色远不止于此。放眼蓉城，西北中学还有一项独特的“办学亮点”——全员育人导师制。学校根据学生的学习层次，规定每个老师都要对口联系和指导五、六个学生，其基本原则为，每一个学生都有相应的负责导师，每一个导师都有负责的学生，全程指导学生学习生活的方方面面。据介绍，作为导师，既要引导学生学习文化科学知识，又要对学生进行思想品德教育，让学生学会做人，还要对学生进行心理辅导，帮助他们形成乐观、健康、向上的积极心态。

 “在当前的形势下，回避升学率，只谈素质教育，不是实事求是的态度，也不会被学生和家长认可。”文飞翔说，其实，提高文化素质也是素质教育的主要方面，关键是学校要寻找一些既符合素质教育要求，能够面向全体学生、注重能力培养，又能提高升学率的策略。西北中学近几年在这方面的探索是成功的，学校在保证教育教学质量不降低、升学率持续走高的前提下，同时促进了学生全面发展，提高了学生生命质量。

优秀教师

“只有耐心等待，才能倾听花开的声音”

 从事教学工作30年，班主任教育工作20余年的谭莉，先后数次被评为市、区级优秀教师、成都市优秀高三教师，多次被聘为武侯区高中物理学科专家、四川省省级物理骨干教师培训班专题培训指导教师。“从认真教书转为用心教书，30年来，我在辛勤地耕耘属于我的这方土地，不断地塑造着一个个鲜活的灵魂，同时也演绎着自己教书育人过程中普通而真实的故事。”谭莉说。

 还记得高2004级学生王刚（化名），当年在高考中他以优异成绩被哈工大录取，四年后又被美国五所名牌大学以全额奖学金抢录，毕业后，在美国硅谷他又被高薪录用。

 然而，有谁知道，就是这样一位优秀学生，在高中时却是个“问题孩子”。“我教他时，他的父母可以说对他失望透顶。他顽皮、好动、偏科，对学习没有自信，但是我发现这孩子其实挺聪明的，又有好奇心和上进心，应该多加鼓励。”谭莉说，她教王刚物理，一开始王刚的表现并不出色，于是谭莉非常耐心地鼓励他，想方设法激发他对物理学科的兴趣，认真及时地解决他学习上遇到的每一个问题，并为他的进步不失时机地给予表扬和赞美。

 就这样，时间在师生之间的一问一答、一颦一笑中流逝着，一个学期下来，谭莉班上的物理成绩进步了，而王刚更是厉害，一下考到了班级第一名。“对于一个没有自信的孩子来讲，这就是他人生的转折点。”谭莉说，果然不出所料，最后物理学科成了王刚所学专业的支撑，而他现在也发展得非常好，“想到这些，作为一名老师的成就感和幸福感总是那么强烈，让人满足。在我们看来，‘只有耐心等待，才能倾听花开的声音’。”

“教师要包容学生的错误，对学生充满期待”

 从教27年的张生文，其教学成绩、教学科研成果、教材教辅编写等方面的各项成绩在A4纸上足足罗列了四页，就是这样一位教育教学经验丰富的老师，在谈到自己的教育理念时，感触最深的是：“教师要懂得包容学生的错误，要指出学生的错误，并对学生改正错误充满期待。”

 张生文说，无论在学习上，还是思想认识上，中学生的很多想法可以说多多少少都是有些不成熟的，因此，作为一名老师，需要允许学生犯错误，更要懂得去“容错”、包容学生们的一些“无心之错”，但是绝不能纵容，这就要求老师在学生犯错误以后，要指导学生进行改正，并在学生认识和改正错误的过程中，对学生保持耐心和期待。

 除此之外，张生文在教学中还特别注重培养学生的创新能力。多年以前，张生文曾带领学生参加中央电视台的“异想天开”栏目，还获得过“优胜奖”。“记得当时的比赛项目是搭建纸桥，我们6个高一学生搭的纸桥，在同样的承重下，重量比国内某一流高校桥梁工程专业大学生做出的作品都轻，这在当时还是很轰动的。”张生文说，为了准备这个比赛项目，他和当时的6位高一学生做了一个月的实验，尝试了各种创新的方法，“我相信通过不断的实验和模仿，只要坚持，学生最终都能在创新的路上开创一条属于自己的独特的道路。”